水晶指甲

「考150分，會不會上羅高？」 從學測成績公佈之後， 除了三年級的學生， 不時在關切自己的成績和可能的落點， 許多七、八年級的學生， 或多或少也被感染到這樣的氣氛。 前幾天， 一位八年級的學生問我： 「老師， 如果我明年考150， 加分之後， 會不會上羅高？」 這是一個很難回答的問題， 因為一年之後， 高中職招生入學的方式與管道會不會變更， 實在不是我可以掌握。 至於能不能考上某個學校， 除了取決於本身學測分數的高低， 同時還得考慮其他考生選填學校的志願順序。 認識他已經將近一年的時間， 這是第一次聽到他主動談到關於未來的規劃， 聽他談論未來的事， 欣喜之情， 在我心中蔓延開來…… 一向處於被動角色的他， 早已習慣接受別人的安排和規劃。 放學後要不要去補習？ 要補英文、數學、或是理化？ 媽媽幫他安排星期幾補什麼， 他就安分地按表操課， 時間到了， 走進補習班呆坐兩個小時。 週末假日的生活安排， 即使爸媽沒有為他安排， 他自己也是沒有任何主見， 沒有自己的興趣、不會去找朋友、沒有自己規劃的休閒生活， 問他週休二日在作些什麼？ 他的回答總是： 「沒幹嘛。」 通常是起床之後， 在家裡閒晃， 如果朋友吆喝， 就一起出去娛樂﹔ 如果沒人邀約， 就是無聊到極點， 才癱坐在沙發上， 打開電視， 拿著遙控器猛按， 選不到一個自己想要看的節目。 孩子的被動， 其實很多是大人們主觀意識作祟， 而加諸於孩子身上的壓力， 而這些常常都不是出於孩子他本身的意願， 久而久之， 他也就習慣不主動、甚至不知如何主動。 見到他終於對自己的未來， 開始有些許的關心， 著實令人興奮， 因為「主動」才是讓成長中的孩子， 可以逐步培養與真實社會接軌的能力。 希望這對他而言， 初始萌芽的內在動機， 能夠讓他有機會去了解自己本身的能力與限制、去思索自己人生存在的價值與意義。 （原載於2004.6.22發行之《特教電子報》第128期「心靈小棧───實習週記」專欄） http://enews.aide.gov.tw/eNews/eNewsView.aspx?Nid=128   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .