從黑澤明的「夢」（???夢?見?）談教學創意取材的累積 第一次看黑澤明老師的作品，是在年少輕狂的國中時代，依稀記得當時覺得整部片子的劇情，既緩慢又單調且了無生趣，完全沒有從中領略到任何一點美感或悸動。爾後，卻偶然有數度的機會，讓我可以一再地品味，每每再看一次，都會有新的感受，尤其是當生命經驗逐漸多元化，感動也隨之豐富了起來。原來，生活中的簡單事物，竟也可以令人感到如此的唯美。 隨著科技的進步、教材的更新、標準的提高，現今社會對教育的期待升高，在在都對教師產生新的壓力與挑戰。我一直以為，教學創意的取材，舉凡生命中的點點滴滴，俯拾皆是，但是，教學工作不是短暫的階段性任務，而是需要長久永續經營的職志，對任何一個初出茅廬者而言，倘若只將創意取材侷限在自己生活經驗裡，可以預見的是：易於走到山窮水盡的地步。將觸角向外伸展，試圖從間接經驗中去尋覓創意題材，相信應可發掘更多樣的內容。 過去，教育體制給我們的，都是單面、由上而下灌輸死背知識的方法中去學習，相信有很多人，那股獨立思考與創造的天賦，似乎早已被埋藏在生命的底層，但因應未來挑戰，身為教學者就必須揚棄過去。畢竟，唯有開放的心胸和自我學習的速度，才是決定一個人能否持續成長的重要特質。或許我們都會懷疑自己是否能重拾創意的種子？是否有足夠的能力在教學取材中，擁有充分的創意？我同意圖像的確較容易引起共鳴，但對於創意的累積而言，我對文字卻有著相當的推崇，因為文字是諸多創造之母，唯有透過對文字的敏感，才能去激盪出更多的靈感。 你曾有住在海邊的經驗嗎？漫步在黃昏的沙灘上，天際呈現一片霞光返照的美景，此刻你必會為這大自然的造化而感動萬分。要累積更多的教學創意，試著將每一次生命的感動化為文字，學習寫作就是學習思考，如果能用文字把事情描述出來，才表示對任何事的足夠了解，也才足以去激發更多的教學創意。 （原載於2003.8.5發行之《特教電子報》第82期「心靈小棧───實習週記」專欄）http://enews.aide.gov.tw/eNews/eNewsView.aspx?Nid=82 .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .
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